ÑLe commentaire ne peut être effectué qu’en connaissant le sujet* et son contexte, le document seul ne suffit pas. La pensée de l’auteur et l’émotion qu’elle provoque doivent être comprises, exprimées. Elles sont justifiées par la choix d’extraits, analysés* pour mettre en valeur l’originalité du document. Il ne faut pas expliquer tout le texte point par point (analyse) ni juger l’auteur (discussion).
Le texte doit être lu calmement pour sentir l’atmosphère qu’il dégage.
La différence essentielle avec l'analyse est la nécessité de prendre parti, en restituant la pensée de l’auteur complétée par les sous-entendus qu’il y aurai mis. Ce ou ces messages sont nés du contexte, et ont pour but d’agir sur le lecteur. La difficulté est de justifier vos avis, de les nuancer pour ne pas trahir l’auteur.
Chaque remarque doit se baser sur un extrait du document, cité précisément. Ces extraits choisis sont organisés autour de 2 ou 3 thèmes.

En histoire-géo, en SVT, il porte sur des documents iconographiques, statistiques, graphiques*, cartes, textes. Il faut faire une analyse*, suivie d’une interprétation* : les faits et l’évolution relevés sont expliqués à l’aide des connaissances. Le document doit être lu ou observé calmement pour identifier l’idée maîtresse étudiée.

Anticiper le sujet* à partir du titre, de l’introduction permet de mieux cerner l’idée directrice. Mais il ne faut surtout pas répondre aux questions immédiatement, en étalant ses connaissances, sans tenir compte du document.

Si vous êtes influençable, lisez le texte avant les questions pour ne pas avoir d’idée préconçue.

Repérez tous les éléments* significatifs en les soulignant. Le vocabulaire spécialisé inconnu peut être compris par son contexte ou par son étymologie. L’architecture (paragraphes, sous-titres, mots* clés, liaisons) et l’origine du texte indiquent les modes de communication et les idées suggérées. Les éléments* du style produisent par répétition l’effet final : images et métaphores, champs lexicaux, temps et forme active ou passive des verbes sont soulignés.

Au brouillon, faites 3 colonnes : dans la première sont cités les éléments* marquants du document, dans la deuxième vos connaissances qui les expliquent. Dans la troisième, regroupez ces éléments en les repérant d’un chiffre* ou d’une lettre correspondant chacun à un des 2 ou 3 thèmes demandés.

Le texte est ainsi étudié de manière ordonnée en dégageant les articulations essentielles, entre les étapes du raisonnement de l’auteur. Ceci permettra de restituer méticuleusement la signification du document étudié. Ce peut être la définition* d’une notion, d’un problème, la présentation ou la réfutation d’une thèse, d’une théorie ou d’une simple opinion. Si le texte n’a pas de titre, il est intéressant de lui en choisir un en connaissance de cause, c’est à dire après l’analyse*.

La différence essentielle avec la simple analyse est la nécessité de prendre parti.

En français ou philo, il est nécessaire de restituer la pensée de l’auteur complétée par les sous-entendus qu’il y aurai mis. Ces messages sont nés du contexte, sont portés par le style, et ont pour but d’agir sur le lecteur. Quel que soit le sujet du document, l’auteur s’est engagé personnellement, et vous devez restituer sa pensée originale. La difficulté est de justifier vos avis, de les nuancer pour ne pas trahir l’auteur. S’il est nécessaire de critiquer, c’est pour éclairer le sujet, on ne vous demande pas VOS pensées.

En histoire, les éléments analysés doivent être interprétés (expliqués à l'aide des connaissances).

Chaque remarque se base sur un extrait du document, cité précisément. Ces extraits choisis sont organisés autour de 2 ou 3 thèmes. Pour chacun, les citations sont analysées : leur portée, leur enjeu, leur valeur (littéraire, historique, philosophique, scientifique...) sont précisés.

L’introduction est la même que celle de l’analyse*, elle doit présenter 4 parties. La nature (discours, article de presse, roman, caricature) et le genre (économique, culturel, philosophique...)du document sont précisés brièvement s’ils aident à la compréhension du commentaire ; de même pour les références concernant l’auteur (dates, style, carrière) et le contexte (situation temporelle, géographique). Le sujet est présenté : titre, idées majeures du document, définition des mots clés. Les thèmes choisis, les questions soulevées, sont nommés : c’est la problématique qui annonce votre plan.

Le développement comprend 2 ou 3 paragraphes correspondant aux 2 ou 3 thèmes choisis, ils s’enchaînent selon une progression qui respecte la pensée et l’art de l’auteur. Les termes techniques, les éléments de description sont définis, les personnages sont présentés, les allusions au contexte sont expliquées. Dans chaque paragraphe de la restitution, la citation est suivie d’une explication précise de la pensée de l’auteur à l’aide de vos connaissances, puis votre pensée s’exprime à son tour pour éclairer le document.