Cet atelier a existé de septembre 2000 à juin 2002. Il se composait de trois matières complémentaires. L’heure de mathématiques hebdomadaire, les heures de physique / chimie ainsi que les heures de Sciences de la Vie et de la Terre groupées par 2h tous les 15j, en alternance.
Il a laissé place à un atelier mathématiques d'une seule heure, alignement plus facile à glisser dans les emplois du temps !

Les points communs unissant ces 3 matières au sein d'un même atelier :

Cet atelier préparera aux TPE (Travaux Personnels Encadrés) présents dans les classes de Première et de Terminale. Les TPE sont construits sur le même principe, tout en proposant de plus un travail en interdisciplinarité, qui permet de comparer les démarches d’une matière à l’autre, d'identifier les méthodes similaires.

-s’approprier un nouveau savoir-faire à son rythme au travers de cas concrets qui stimulent l’intérêt, développent le savoir-faire.

-d’améliorer l’efficacité du travail en équipe : la réflexion de groupe permet d’enrichir les points de vues, de former l’esprit critique.

-de développer ses pratiques de recherches : savoir analyser un sujet, définir une problématique, rechercher et trier l'information pertinente, mobiliser ses connaissances sans idées préconçues.

-de progresser vers l'autonomie : le travail personnalisé permet de se responsabiliser tout en respectant le droit à l’erreur. Il apprend à mieux se connaître et peut aider à préciser un projet d’avenir.

-de montrer ses capacités et moyens d’expression autres que les traditionnelles restitutions de type Bac.

Cet atelier n’entraînera pas de travail obligatoire en dehors des 3 heures de présence hebdomadaire. Il ne s’agit pas de pallier les difficultés rencontrées dans le programme de la classe de seconde ni de prolonger celui-ci : il n’y aura pas d’interrogation notée.

Les spécificités des programmes pédagogiques :

" A partir de sujets d’actualité tels que : la vache folle, les OGM, la protection de l’environnement, le dopage, la diététique, l’entraînement sportif, le fonctionnement cérébral… un problème concret sera proposé. Le choix de la technique d’étude sera basée sur la démarche scientifique comme en physique.
Les questions posées par les élèves sur ces sujets seront petit à petit étudiées par l’intermédiaire d’expériences réalisées à l’aide de techniques modernes de mesures (expérimentation assistée par ordinateur, colorimètre électrophorèse…), de dissections ou d’étude de cas sur Internet…
Une synthèse de l’étude prendra la forme d’un exposé classique ou de pages web, selon le choix du groupe. "

" Au cours d’une séance, l’élève sera confronté à une situation-problème concrète et devra, par une démarche scientifique expérimentale individuelle et collective (analyse des données, proposition d’un protocole adapté, réalisation pratique, exploitation des résultats), proposer une solution.
L’objectif d’une séance n’est pas l’application guidée d’une loi physique telle qu’elle est pratiquée dans les séances " classiques " d’exercices mais la recherche encadrée de nouvelles lois ou techniques d’analyse.
Différents outils (traitement de texte, tableur, Internet, documentation papier, interface d’acquisition) seront utilisés suivant les sujets dans les phases de recherche, réalisation et exploitation de protocoles expérimentaux. "

Monsieur Roze, professeur de physique-chimie

" Il s’agit essentiellement de développer le goût et l’habitude de la recherche (non guidée mais encadrée). Cette recherche est d’abord individuelle puis mise en commun au sein d’un groupe.
Le travail de recherche sera ensuite mis sous une forme adaptée à la communication (compte-rendu, exposé, pages Web…). Il pourra éventuellement être communiqué à l’extérieur du Lycée par l’intermédiaire de l’association Maths.en.jean et de son ‘laboratoile’ sur Internet. "

Madame Thomasset, professeur de Mathématiques