Le professeur s’engage à :

L’élève s’engage à :

Cela améliore les capacités de chacun :

1

Respecter les autres :
w en évitant d’être hypocrite
w en ne portant pas atteinte à la dignité de l’élève en acte, parole.
w en écoutant objectivement les arguments de l’élève, en punissant équitablement si besoin est.

Respecter les autres :
w en évitant d’être hypocrite ou agressif, de bavarder, se moquer, jouer à la vedette (Etre raciste est un délit, pas une opinion).
w En ne perturbant pas le cours en parole ou en acte

Pratiquer la courtoisie en parole et en acte est suivi de retour, de même pour la non-violence.
La classe doit posséder un esprit de groupe accueillant, pour que chacun soit libre d’y développer ses capacités. Le professeur est alors plus disponible, car il ne s’épuise pas à traîner des boulets muets ou bavards : l’énergie déployée en classe vient pour moitié des élèves !

2

Etre ponctuel, présent à chaque cours selon ses possibilités.
Ne pas garder rancune des retards ou absences excusées des élèves.

Être ponctuel, prêt à rentrer silencieusement en cours. Être présent physiquement et intellectuellement !

Les arrivées successives perturbent les consignes de début de cours, ce qui gêne la construction du nouveau savoir pour le reste de l’heure. Les cours s’enchaînent : en manquer un rend difficile la compréhension du chapitre.

3

Faire un cours compréhensible et intéressant : w en introduisant son cours avec le rappel de notions clés pré-requises, w en expliquant clairement les nouvelles notions, en précisant les liens logiques entre étapes, de façon accessible à tous.

w Ecouter dés le début, s’intéresser pendant le cours, prendre des notes et pas seule-ment copier ce qui est au tableau. w Connaître sa leçon à chaque cours. Recopier la leçon après absence, avant le prochain cours.

Une nouvelle donnée est comprise grâce aux bases du cours précédent, qui doit donc être connu. Pour mémoriser à long terme, il suffit de plusieurs révisions attentives : relire le cours le soir même est une révision, en reparler au prochain cours une autre (une de moins à faire chez soi !), relire ce nouveau cours oblige à repenser aux notions précédentes : ça y est vous les avez retenues !

4

w Poser des questions pendant le cours pour savoir ce qui est compris, et développer les points flous. w Répondre aux questions en s’adaptant à chaque élève pour préciser le point mal compris.

w Participer à l’oral en répondant aux questions, en demandant ce qui n’a pas été compris après réflexion. w Ecouter au lieu de bavarder quand le professeur répond à la question d’un élève.

Répondre aux questions du professeur permet de construire un savoir solide en repérant les liens logiques, de réussir les contrôles car connaître le cours est nécessaire mais pas suffisant : la compréhension des connaissances permet leur utilisation efficace.
C’est normal de ne pas tout comprendre immédiatement.

5

Détailler les méthodes de travail, souvent interdisciplinaires permettant l’exploitation des notions du cours.

Travailler méthodiquement de façon adaptée à ses besoins, précisés en soutien de méthodes..

Construire les liens logiques permet d’aller à l’essentiel : le cours ne paraîtrait plus morcelé, indigeste. Le soutien en méthodes de travail explique ce mécanisme cérébral.

6

Donner objectifs et contenus du programme qui indiquent le fil conducteur, les finalités du cours et ses implications quotidiennes.

Prendre connaissance des objectifs du chapitre même si ce ne sont pas des connaissances à mémoriser pour un contrôle.

Le professeur indique les liens logiques entre les chapitres étudiés dans son cours. Il précise l’enchaînement des notions, ainsi que les interactions avec les autres matières ou avec la vie en dehors du Lycée.

7

Donner la liste du matériel indispensable à apporter à chaque cours. Prévenir si le livre n’est pas nécessaire ou s’il faut du matériel exceptionnel. Noter dans le cahier de texte le plan de cours, exercices à faire, pour le distrait ou l’absent.

Apporter systématiquement son matériel complet (cours, papier blanc, trousse, carnet de corres-pondance, un livre pour 2 à tour de rôle avec un copain fiable.), ainsi que le cahier de texte de la classe si c’est son tour.

Les demandes de matériel autour de soi, l’absence de manuel, empêchent de suivre le cours. Le carnet de correspondance permet la communication parents / professeurs, et précise le Règlement Intérieur du Lycée qui doit être connu et respecté. Le cahier de texte de classe, à consulter après absence, fournit le plan des chapitres, les exercices à faire et leurs dates de retour.

8

Donner les exercices et les devoirs avec des consignes claires, avec un délai d’une semaine pour un devoir.

Respecter les consignes, rendre exercices et devoirs dans les délais, respectez votre planning !

Trop espacer les explications du professeur et la réalisation du devoir empêche d’utiliser efficacement ces consignes. Il est irresponsable s’y mettre la veille !

9

Donner des contrôles liés au cours, avec questions claires et barème. Les rendre rapidement

Etre présent aux contrôles, Analyser le sujet pour répondre réellement aux questions

Les mots clés de la question permettent de cerner le sujet, le verbe indique le mode de restitution,
le barème permet de répartir son temps en proportion.